论读书与阅读方法论

作者:KKSQ 

“你们有多久没有好好看过一本书了?”思绪回到大学课堂上,三尺讲台上的老师认真地问到。台下一片寂静。老师继续道,“我们那个年代,没有你们现在正在玩的手机,只有每天泡在图书馆里看书,你们现在就是太幸福了!”。

我们真的很幸福吗?放眼当下,我们正处于这样一个知识爆炸的时代、一个信息高度碎片化的时代和一个匮乏静心沉浸阅读的时代。因为新媒体和科学技术的发展与普及,我们获取信息日益便捷,但思考的时间却成反比下降。“好好看过一本书”,甚至被贴上了“学霸必备”的标签,与你我芸芸众生关系甚微。“诗与远方”在面包与苟且间好像也黯然失色。大家都忙碌于自己平平凡凡的日常生活,大多都是最普通的市井气息。这是现实,却不应如此现实。

如果说要人生就比烹饪一道美食,加点香料味道会更好,在当今的社会背景下,这道香料你会选择什么?如果选择权给我,我会首选阅读。伏尔泰曾说“读书使人心明眼亮”——阅读一本好书,如导游带领我们游过此生未踏之地;如挚友带领我们穿越海枯石烂;如智者提携我们实现人生梦想。读书应该成为一种习惯,尤其是对当代的新青年;好好地读书更应该成为一种持之以恒的好习惯,尤其在这个过度信息、缺乏深入思考和仅仅停留在基础阅读的时代。而只有明确了读书的目的,才能够真正开始去谈读书的方法论,开始去理解如何去阅读一本书。

朱熹曰“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”。叔本华则说,“不加思考地滥读或无休止地读书,所读过的东西无法刻骨铭心,其大部分终将消失殆尽。”回顾古人和先哲的智慧,对当今我们对阅读的反思能有重要的参考意义,还有更重要的是对读书方法的一种归纳总结——阅读的速度、层次与标准。而这三项指标在艾德勒和范多伦合著的《如何阅读一本书》中有如此清晰地阐释,将“书”作为知识或者信息的载体,与“读”这重要的方法论相结合,真正赋予一种“读”能懂“书”,“书”中显“读”的阅读状态。

那到底如何阅读一本书?我们不妨跟随艾德勒与范多伦的逻辑来一起梳理。在此之前我们先梳理一下阅读的速度、层次与标准的三者之间密切的逻辑关系。选择书籍的标准和你所在的阅读层次影响速度此书速度。正如本书的重要亮点之一,就是将阅读的层次划分为基础阅读——检视阅读——分析阅读——主题阅读,层层递进,从基本地学习阅读,到可以系统性地略读或者粗读,再到能将书籍分类,透视一本书,与作者在某个层面达成一种共识,最后甚至能从广泛地阅读中捕捉自己所感兴趣的研究方向和主题,真正进行主动地学习。就好像同你阅读的书籍交朋友,从陌生到相知、相互了解到最后互相指引,甚至你成为书籍的主人,能够去把握文字笔墨之间强烈的相关关系,并且能够驾驭其内涵,借他山之石、为己学习所用。

此外,本书的第二大特点,也是对笔者来说最大的启发,就是将书籍分类归纳,将自己的知识形成框架,去探寻适合自己的阅读方向,进一步发现自身的兴趣点所在。反思本人过去读书,盲目地阅读、匮乏地思考,似乎很大程度上偏离了阅读的真实意义。阅读应该是一门活力充沛的艺术,对待不同的艺术也有不同的处理和鉴赏方法。艾德勒和范多伦为我们归纳了实用书、想象文学、历史书和故事戏剧书籍等各类读物的阅读方法,其中让我印象颇深地自然是社会科学类的文章。每个人都是社会人,社会科学不是束之高阁的空中楼台,而是与我们息息相关的生活日常。在阅读社会学科学书籍时,仅仅停留在第一、二层次是远远不够的,更多的是需要分析阅读和主题阅读,去挖掘生活中的点点美好,从书籍中获取真正成长的力量。

最后,还是想回到读书的初衷,引用罗曼·罗兰的一句话“从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或者检视自己。”在读书中挖掘自身潜能,将自己投射到作者的主观世界,并能从中汲取自己所需的成长养分,善于思考与总结,方能掌握阅读之道,方能在这繁华的世界,找时间静下来好好读完一本书。